النمو · 2026-09-16
ثمرة الصنوبر التي بجوار ثمرتك
قبل أن يلعب الأطفال معًا حقًا، غالبًا ما يلعبون جنبًا إلى جنب. هذا «اللعب المتوازي» هو الأساس الهادئ للصداقة المبكرة والمشاركة.
في سويسرا، تتبنى تقاليد Waldkindergarten (روضة أطفال الغابة) اللعب في الهواء الطلق في جميع الأجواء تقريبًا. ادخل إلى غابة في صباح منعش، وقد ترى طفلين في الثالثة من العمر يجلسان جنبًا إلى جنب على جذع شجرة قديم. أحدهما يصف بعناية مجموعة من ثمار الصنوبر، والآخر يصنع ثقوبًا في الأرض الرطبة بغصن صغير.
يبدوان في غاية السعادة، ومع ذلك لا يتفاعلان على الإطلاق. بالنسبة لنا كبالغين، من السهل أن ننظر إلى هذا المشهد ونقلق. هل يواجهان صعوبة في تكوين صداقات؟ هل يجب أن نتدخل ونشجعهما على بناء حصن صغير معًا؟
في الواقع، هذان العالمان الصغيران المنفصلان ظاهريًا هما بالضبط المكان الذي تبدأ فيه الصداقات المبكرة في الازدهار.
القوة الهادئة للعب المتوازي
في الثلاثينيات من القرن الماضي، وضعت عالمة نفس النمو ميلدريد بارتن مخططًا لمراحل اللعب الكلاسيكية في الطفولة المبكرة. وأشارت إلى أنه في سن الثانية إلى الثالثة تقريبًا، ينخرط الأطفال كثيرًا في «اللعب المتوازي» 1.
خلال هذه المرحلة، يلعب الأطفال الصغار بجوار بعضهم البعض، غالبًا بألعاب مماثلة، لكنهم لا يحاولون التأثير على سلوك بعضهم البعض. يبدو الأمر وكأنهم يتجاهلون بعضهم البعض، ولكن إذا راقبت عن كثب، ستلاحظ أنهم يدركون تمامًا وجود جارهم. قد يلقي الطفل الذي لديه ثمار الصنوبر نظرة خاطفة على الثقوب الطينية، ويقترب تدريجيًا بوصة أو اثنتين على طول الجذع.
بالنسبة للطفل الصغير، يعد التعاون النشط مرهقًا معرفيًا. يوفر اللعب المتوازي طريقة آمنة ومنخفضة الضغط للتواصل الاجتماعي. إنهم يستمتعون بالوجود المريح لأقرانهم دون المهمة الشاقة المتمثلة في التفاوض على القواعد أو مشاركة الأدوات. فكر في الأمر مثل شخصين بالغين يجلسان على نفس طاولة المقهى، يقرأ كل منهما كتابه الخاص في صمت مريح.
من «لي» إلى «لنا»
مع تطور الوظائف التنفيذية للطفل - وخاصة القدرة على التحكم في الاندفاعات والاحتفاظ بالمعلومات في ذاكرتهم العاملة - يبدأون في الانتقال نحو اللعب الترابطي وفي النهاية اللعب التعاوني في سن الثالثة إلى الخامسة تقريبًا 2.
هذا هو الوقت الذي تبدأ فيه مفاهيم صعبة مثل تبادل الأدوار والمشاركة في الظهور. يتطلب الأمر قدرًا هائلاً من التنظيم الذاتي للطفل لكي يوقف رغبته في انتزاع غصن رائع من يد صديقه. وبينما يبدأون في تعلم ذلك، ينمو فضولهم تجاه الآخرين. قد يتوجه الطفل إليك، أو حتى إلى رفيق تعلم مثل Sparkie، ليسأل: «لماذا يستمر في النظر إلى ثمرة الصنوبر الخاصة بي؟»
هذا السؤال هو علامة فارقة جميلة. إنه يظهر بدايات التعاطف - إدراك أن الشخص الصغير الجالس بجوارهم لديه رغبات وأفكار خاصة به.
منحهم مساحة للمراقبة
عندما نفهم القيمة التنموية للعب المتوازي، يمكننا التخلص من الضغط الواقع على أطفالنا «لتكوين صداقات» فورًا. لا نحتاج دائمًا إلى التدخل لفرض المشاركة أو توجيه ألعابهم.
الصداقة لا يمكن فرضها. إنها تنمو بشكل عضوي من المراقبة والتقليد والأمان الهادئ للمساحة المشتركة. أحيانًا، يكون مجرد وضع ثمرة صنوبر بجوار ثمرة شخص آخر هو ألطف «مرحبًا» على الإطلاق.
أشياء يمكنك تجربتها هذا الأسبوع
- إعداد محطات متوازية: ضع مجموعتين متماثلتين من الأدوات على طاولة، مثل قطعتين من معجون اللعب أو كومتين صغيرتين من المكعبات. اجلس بجانب طفلك (أو ادعُ صديقًا) والعبا جنبًا إلى جنب دون توجيه النشاط.
- التعليق الوصفي بدلاً من التحكيم: عندما يلعب الأطفال بالقرب من بعضهم البعض ويرتفع التوتر، صِف ببساطة ما تراه دون إطلاق أحكام. «أرى أنك تبني برجًا طويلاً، وهي تصف سياراتها». الاعتراف بعملهم يثبت مساحتهم دون فرض تفاعل.
- جعل الانتظار مرئيًا: إذا أراد الأطفال نفس الشيء، حاول ألا تلجأ تلقائيًا إلى قول «عليك أن تشارك». بدلاً من ذلك، اجعل تبادل الأدوار متوقعًا. استخدم مؤقتًا رمليًا مرئيًا أو غنِ أغنية قصيرة ومألوفة لتحديد وقت التبادل. التوقعات تقلل القلق وتبني الثقة.